作为思政课育人规律认识深化的产物，“大思政课”是新时代思政课高质量发展的必然要求。对“大思政课”建设质量进行评价是思政课协同育人有序有效推进的内在需要。为此，高校要从“大思政课”建设的方向、内容、方法、过程、效果、创新等方面入手，对“大思政课”建设质量和成效进行多维度评价，确保思政课协同育人始终处于高效运作态势，进而更好地发挥思政课培根铸魂的关键作用。

2022年度安徽省质量工程重点项目“数字时代背景下高校思政课教材数字化建设研究”（2022sxzz020）；

一、把握“大思政课”建设质量评价方向
1. 评价“大思政课”建设是否拥有科学理论指导
2. 评价“大思政课”建设是否遵循国家政策文件
3. 评价“大思政课”建设是否体现正确价值取向
二、明确“大思政课”建设质量评价内容
1. 评价育人内容是否紧扣立德树人目标
2. 评价育人内容是否契合经济社会发展
3. 评价育人内容是否满足学生需求期待
三、重视“大思政课”建设质量评价方法
1. 重视方法的科学性
2. 重视方法的人本性
3. 重视方法的多样性
四、检视“大思政课”建设质量评价过程
1. 检视“大思政课”建设方案制定的完备度
2. 检视“大思政课”建设组织实施的完整性
3. 检视“大思政课”建设具体开展的有序性
五、强化“大思政课”建设质量评价效果
1. 评价育人目标的达成度
2. 评价育人价值的实现度
3. 评价青年学生的接受度
六、注重“大思政课”建设质量评价创新
1. 评价育人思维创新
2. 评价育人载体创新
3. 评价育人形式创新
七、结语

[1]周良发.新时代“大思政课”建设质量评价的多维探析[J].煤炭高等教育,2024,42(01):34-40.