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作者
马亚静
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单位
中国矿业大学公共管理学院
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摘要
通识课教学是高校实施素质教育、培养创新人才的重要途径。我国高校当前的通识课教学在教学目标、教学内容、教学形式和教学投入度方面存在重教轻育、重讲轻练、重理轻情、重绩轻能等问题，学生的获得感较为欠缺。依据体验式学习理论，体验式教学以其主体性、体验性、全面性和关系性有效弥补了通识教育的不足，创新了通识课程的教学模式，打造了充满活力、影响力和创造力的课堂，让学生获得了充足的感知觉与价值观方面的体验感。
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关键词
高校通识教育体验式教学
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基金项目(Foundation)
中国矿业大学国际学生2022年教育教学改革研究专项（2022GJYB04）；
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文章目录
一、高校通识课教学的痛点
1. 教学目标偏离，重教轻育
2. 教学形式单一，重讲轻练
3. 教学内容狭窄，重理轻情
4. 教学参与度偏低，重绩轻能
二、体验式教学融入高校通识课教学的优势
1. 体验式教学及其理论基础
2. 体验式教学的特点及优势
三、体验式教学在高校通识课教学中的应用
1. 体验式教学在高校通识课中的应用过程
2. 体验式教学在高校通识课中的应用层面
四、体验式教学在高校通识课教学中的实施效果
煤炭高等教育 
2023年第05期 
