来华留学教育作为中国高等教育和教育强国战略的重要组成部分，其教育质量要符合高校国际化办学提质增效、内涵式发展的内在要求。通过问卷调查方法和访谈法，以来华留学生为研究对象，对来华留学生在线学习投入的现状及在线学习投入对学习收获的影响展开实证研究。研究发现：来华留学生在线学习投入的总体情况较好；汉语水平、授课语言对来华留学生在线学习投入的影响较大；行为投入和情感投入对留学生学习收获的影响较为显著。为保障来华留学生的在线学习质量，高校需要创设相对真实的语言交流环境提升其学习体验，增强其在线自主学习能力。

一、文献述评
二、研究设计
1. 研究目的与内容
2. 研究对象与调查过程
3. 理论基础与测量维度
4. 研究工具与手段
三、研究结果与分析
1. 来华留学生在线学习投入总体情况的描述统计分析
2. 来华留学生在线学习投入的各维度审视
(1）在线学习行为投入分析。
(2）在线学习认知投入分析。
(3）在线学习情感投入分析。
(4）在线学习社会投入分析。
3. 来华留学生在线学习投入的差异分析
(1）不同汉语水平与在线学习投入差异。
(2）不同授课语言与在线学习投入差异。
(3）境内、境外的学习环境与在线学习投入差异。
4. 来华留学生在线学习投入对学习收获的影响
(1）在线学习投入与学习收获的相关分析。
(2）在线学习投入与学习收获的回归分析。
(3）境内、境外留学生群体在线学习收获的差异性分析。
四、结论与建议
1. 主要结论
(1）来华留学生在线学习投入的总体状况。
(2）来华留学生在线学习投入个体差异状况。
(3）来华留学生在线学习投入对学习收获的影响。
2. 对策建议
(1）精准化保障国际教育的在线学习质量。
(2）创设真实的语言交流环境提升学习体验。
(3）增强留学生在线学习的自主学习能力。

[1]马文瑜.来华留学生在线学习投入：维度、收获与提升策略[J].煤炭高等教育,2024,42(01):62-70.