2021年末，面对中国疫情常态化以来最严峻最复杂的挑战，西安市迅速启动应急响应。探讨疫情下高校制动和封闭化管理期间，大学生如何应对学习环境与学习方式的变化，保证线上学习效果，成为教育工作者亟需解决的热点问题。研究采用心理安全感量表、简易应对方式量表、线上学习投入量表对586名大学生进行了问卷调查。结果表明，心理安全感与积极应对方式之间存在显著的正相关，与消极应对方式存在显著的负相关；线上学习投入与心理安全感和积极应对方式之间均存在显著的正相关。心理安全感对积极应对方式和线上学习投入均具有显著正向预测作用；积极应对方式对线上学习投入也具有显著正向预测作用。积极应对方式在心理安全感和线上学习投入之间起部分中介作用。因此，通过心理安全感的获得和积极应对方式的培育可以提升疫情期间大学生的线上学习投入效果。

国家社会科学基金项目(20XGL025)；

0 引言
1 对象与方法
1.1 对象
1.2 方法
1.2.1 心理安全感量表
1.2.2 简易应对方式问卷
1.2.3 线上学习投入量表
1.3 统计处理
2 结果
2.1 共同方法偏差检验
2.2 大学生心理安全感、应对方式和线上学习投入的相关系数分析
2.3 积极应对方式在心理安全感与线上学习投入之间的中介效应
3 讨论
3.1 大学生心理安全感、应对方式和线上学习投入的关系
3.2 大学生积极应对方式在心理安全感和线上学习投入间的中介作用
4 结论

郭胜忠,李红霞.疫情期间大学生心理安全感和线上学习投入之间的中介效应分析[J].西安科技大学学报,2022,42(05):1020-1027.DOI:10.13800/j.cnki.xakjdxxb.2022.0522.