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作者
刘波李礼赵蓉
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单位
中国矿业大学（北京）中国矿业大学（北京）教务处中国矿业大学（北京）地球科学与测绘工程学院
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摘要
促进科教深度融合的人才培养模式主要有本科生导师制、产出导向的产学合作培养模式、本科研究生贯通人才培养模式、基于科技创新项目的创新型人才培养模式、以学生为中心的研究型人才培养模式等五种。我国高等教育人才培养模式存在人才培养目标单一化、培养方案的课程体系建设不科学、科教融合理念和制度保障的实质性落地需要加强等问题。可以通过细化学校类型和人才培养分流机制、完备优化课程体系、把科研更好地融入课堂教学体系和实践教学体系、引导教师树立正确的科教融合观念和制度保障来创新人才培养模式。中国矿业大学(北京)通过实施本科生全程导师制,深化人才培养模式改革,推进科教深度融合,提升人才培养质量。
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关键词
科教深度融合人才培养模式中国矿业大学(北京)探究与实践
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基金项目(Foundation)
中国高等教育学会“十三五”高等教育科学研究规划课题重点调研课题“高校科研与教学深度融合教改经验的综合研究”(16ZD006)；
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文章目录
一、促进科教深度融合的人才培养模式
1. 本科生导师制
2. 产出导向的产学研合作培养模式
3. 本科研究生贯通人才培养模式
4. 基于科技创新项目的创新型人才培养模式
5. 以学生为中心的研究型人才培养模式
二、我国高等教育人才培养模式存在的问题
1. 人才培养目标单一化
2. 培养方案的课程体系建设不科学
3. 科教融合理念和制度保障的实质性落地需要加强
三、创新科教深度融合人才培养模式的策略
1. 人才培养目标方面
2. 课程体系建设方面
3. 理念和制度保障方面
四、中国矿业大学 (北京) 本科生全程导师制的实践与成效
1. 落实本科生全程导师制, 深化人才培养模式改革
2. 服务学生成长成才, 人才培养成效显著
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引用格式
刘波,李礼,赵蓉.科教深度融合的人才培养模式探究与实践[J].煤炭高等教育,2019,37(02):86-91.DOI:10.16126/j.cnki.32-1365/g4.2019.02.016.
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