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作者
林喆秦志宏赵云鹏曹景沛
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单位
中国矿业大学化工学院化工系中国矿业大学化工学院
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摘要
麻省理工学院、清华大学和中国矿业大学的人才培养理念和化工类专业本科生培养方案的比较结果显示，这三个高校在执行工程教育专业认证标准的形式上已达到等效要求，但在贯彻三大核心理念的内涵上还有很大差异。为进一步促进我国普通高校工程教育的发展，需要将“以学生为中心”“成果导向”和“持续改进”的理念从形式向内涵升华，落实教育主体责任。
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关键词
工程教育以学生为中心成果导向主体责任
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基金项目(Foundation)
江苏高校品牌专业建设工程二期项目“中国矿业大学化学工程与工艺”；中国矿业大学教育教学改革一般项目“新工科背景下基于信息化的化工设计课程教学改革研究与应用”（2019YB17）；
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文章目录
一、化工专业人才培养方案的工程教育专业认证核心要素比较
1. 高校品格/教育理念
2. 招生与培养
3. 培养目标
4. 毕业要求
5. 课程体系
6. 师资队伍
7. 持续改进
二、深度践行工程教育专业认证理念，提高工程教育水平
1. 全面准确落实“以学生为中心”
2. 科学实施“成果导向”
3. 落实责任主体，做好“持续改进”
三、结语
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引用格式
林喆,秦志宏,赵云鹏,曹景沛.多层次高校化工类专业工程教育的形式与内涵比较研究[J].煤炭高等教育,2022,40(02):121-127.DOI:10.16126/j.cnki.32-1365/g4.2022.02.018.
煤炭高等教育 
2022年第02期 
